ДОБРЫЕ ИГРЫ

Сергей Кравцов: для детских садов подготовили новый проект «Добрые игры».

До 10 марта педагоги и родители могут принять участие в общественном обсуждении материалов проекта «Добрые игры», разработанных Институтом изучения детства, семьи и воспитания при поддержке Министерства просвещения РФ. Изучить материалы и поделиться своим мнением можно на сайте.

«Основные нравственные ориентиры закладываются у человека с малых лет, и наша задача – помочь ребенку сделать правильный первый шаг. Именно поэтому для воспитанников детских садов мы запускаем новый проект «Добрые игры». Программа будет полностью адаптирована с учетом возраста детей: в игровой мягкой форме мы будем знакомить их с ценностями дружбы, взаимопомощи и уважения. Проект позволит укрепить связь детских садов и семьи. Важно, что темы, которые дети узнают во время «Добрых игр», они смогут обсудить и закрепить дома, в кругу родных», – отметил Министр просвещения РФ Сергей Кравцов.

Проект «Добрые игры» разработан специально для детских садов. Всего составлено 44 учебно-методических комплекта для двух возрастных категорий: 3–5 и 5–7 лет. Комплект для воспитателя включает шаблоны раздаточных материалов, методические рекомендации, тематические карточки, игры и список рекомендованной литературы. Последние три формата есть и в наборе для родителя, они подготовлены так, чтобы семья могла продолжить разговор с ребенком дома.

Проект предусматривает активное использование интерактивных форм работы: это беседы, игры, творческие задания и чтение книг. Все материалы адаптированы для восприятия дошкольниками и направлены на развитие их кругозора, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта.

С 1 сентября 2026 года в  системе дошкольного образования появился  новый проект под названием «Добрые игры». Он разработан Институтом изучения детства, семьи и воспитания по аналогии с внеурочными занятиями «Разговоры о важном», но адаптирован специально для детей детсадовского возраста.«Добрые игры» предполагают проведение занятий с детьми от 3 до 7 лет в детских садах Российской Федерации. Через организацию совместной со взрослыми и самостоятельной игровой деятельности детей воспитатели будут рассказывать дошкольникам об их большой и малой родине, семье и взаимоотношениях между людьми, труде и безопасности, культуре и природе, памятных исторических событиях и Героях Отечества.

Проект призван объединить науку и практику, педагогов и родителей. Что входит в методическое обеспечение занятий? В помощь воспитателям и родителям авторами проекта разработаны методические материалы для двух возрастных категорий: от 3 до 5 и от 5 до 7 лет.

Комплекты для педагогов включают в себя:

1. Методические рекомендации для проведения занятий с готовыми шаблонами раздаточных материалов и тематическими карточками.

2. Краткие тезисы и вопросы для бесед с детьми, систематизированные по различным темам, что способствует организации развивающего общения с дошкольниками и совместной со взрослым игры.

3. Конкретные примеры творческих заданий и игр, которые подойдут и для организации коллективной игровой деятельности, и для работы в малых группах, и для индивидуальной игры. На основе этого в дальнейшем формируется и самостоятельная игровая деятельность детей.

4. Списки литературы для чтения детям и других рекомендованных материалов помогут дополнить занятия, развивая общий кругозор, коммуникативные навыки и эмоциональный интеллект воспитанников.

Комплекты для родителей содержат: 

1. Примеры игр с подробным описанием, как играть в них с ребёнком и помогать ему учиться играть самостоятельно.

2. Раздаточные материалы и идеи для творчества, прогулок и экскурсий – для совместного досуга с детьми.

3. Список рекомендованных книг и мультфильмов с вопросами для обсуждения. 

Проект предусматривает активное использование интерактивных форм работы: это беседы, игры, творческие задания и чтение книг. Все материалы адаптированы для восприятия дошкольниками и направлены на развитие их кругозора, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта.

Темы проекта:

1. «Мой любимый детский сад»

2. «Сезонная безопасность. Осень»

3. «Сельское хозяйство»

4. «Бабушки и дедушки»

5. «Народы России»

6. «Уголок России — край родной»

Какие бывают игры?

Условно все игры можно разделить на две большие группы: творческие игры и игры с правилами.

1. Творческие игры – это сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, игры-драматизации, театрализованные и режиссёрские. В них дети отражают свои впечатления, своё понимание окружающего мира и отношение к нему.
2. Игры с правилами – это подвижные, настольные, предметные, словесные, музыкальные.

Особняком стоят народные игры, идущие от исторически сложившихся традиций, они бывают семейными, сезонными, праздничными и т.д.

«Добрые игры» включают разные виды игр, которые воспитывают, развивают, социализируют, дают возможность проявить самостоятельность, инициативу и творчество. Входят в рекомендации и народные игры, которые возникли в той местности, где дети живут и ходят в детский сад.

Как игра влияет на развитие и воспитание ребёнка?

Как известно, игра – основной вид деятельности ребёнка дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Именно через игру дошкольники познают мир, учатся быть самостоятельными и внимательными к ближнему. Это самый подходящий для них способ развивать мышление, речь, память, воображение. В правильно организованной игре происходит умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие ребёнка.

Любая детская игра социальна: в ней создаются детские коллективы, между детьми складываются отношения, выражаются их общественные и индивидуальные интересы, личные симпатии и антипатии. Любая детская игра социальна: в ней создаются детские коллективы, между детьми складываются отношения, выражаются их общественные и индивидуальные интересы, личные симпатии и антипатии.

Каждая игра имеет конкретную цель, которую может осмыслить ребёнок: накормить куклу, полететь в космос, построить крепость, догнать убегающих, попасть в цель, выложить карточки по порядку, запомнить сходства или различия и т. д. В течение дошкольного возраста цели эволюционируют от подражательных к осознанным.

• Творческие игры позволяют проявить воображение, сообразительность, находчивость, смекалку, ловкость, быстроту реакции.
• Игры с правилами требуют сосредоточенности, умственного усилия, умения осмыслить правила и последовательность действий.
• Народные игры имеют нравственную основу и формируют уважительное отношение к культуре родного края. В них много юмора, соревновательного задора, а движения часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми считалками и закличками.

«Добрые игры» направлены на воспитание положительных социальных чувств: дружелюбия, доброжелательности, общительности, сочувствия, стремления поделиться чем-либо, желания вместе играть, стремления общими усилиями решить какую-либо задачу, радоваться за других. Они сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.

В чём польза детской игры для родителя и педагога?

Почему дети так увлечены игрой? Дело в том, что игры предлагают ребёнку множество возможностей. Можно путешествовать во времени и перемещаться в пространстве, превращать обычную комнату в сказочный лес, подводный мир, космический корабль или сцену. Можно мгновенно стать взрослым: принять на себя роль мамы или папы, побыть путешественником, врачом, актёром, учёным, спортсменом или даже волшебником, героем любимой сказки или мультфильма.

Взрослый, который наблюдает за детской игрой, начинает лучше разбираться в жизни ребёнка, понимать, что ему интересно, что доставляет радость, а что беспокоит. Направляя игру, взрослый помогает детям освоить разные социальные навыки: умение договариваться, согласовывать свои действия, справедливо разрешать спор, слушать другого, оказывать разумную помощь, относиться к другим с доброжелательностью, проявлять объективность при оценке работы других.

А ещё в игровой форме дошкольники готовы выполнять даже не очень привлекательные для себя задания – например, почистить зубы или убрать игрушки. Секрет в том, что именно игра позволяет взрослому взаимодействовать с ребёнком на его территории и говорить с ним на его языке. Именно поэтому очень важно, чтобы у дошкольника было достаточно времени для игры и значимые взрослые находили возможность поиграть с ними

Проект «Добрые игры» в детских садах в 2026 году

Вместе с экспертом и практикующими воспитателями рассказываем, что такое проект «Добрые игры» и зачем он нужен в детских садах в 2026 году

Проект «Добрые игры» в детских садах. Изображение: Александр Морозов / нейросети

Воспитание ценностей у дошкольников требует деликатного подхода, где классические занятия совмещаются с игрой, чтобы маленькие ученики не заскучали. Федеральный проект «Добрые игры» в детских садах станет фундаментом для гармоничного развития личности ребенка и подготовит его к дальнейшему школьному обучению. Программа объединит современные педагогические методики с традиционными представлениями о добре и милосердии. Будни в детском саду наполнятся для малышей новыми смыслами, а важные понятия о семье и Родине усвоятся в естественной и понятной для ребенка среде.

Вместе с экспертом, заведующей лабораторией комплексных исследований и социокультурной адаптации изучения инклюзивного образования Института изучения детства, семьи и воспитания, разберемся в чем заключается проект «Добрые игры» в детских садах и чем он полезен детям и их родителям. Кроме того, обратимся к нормативно-правовым актам и узнаем, что думают о проекте педагоги, которые уже проводят такие занятия.

Что такое проект «Добрые игры»

«Добрые игры» — это федеральный образовательный проект, разработанный Институтом изучения детства, семьи и воспитания при поддержке Министерства просвещения РФ.1 Программа представляет собой систему игровых занятий, направленных на духовно-нравственное воспитание дошкольников. Проект подготовит детей к школьным занятиям «Разговоры о важном». В центре внимания здесь не лекции, а интерактивные формы взаимодействия: творчество, чтение книг и коллективные игры, через которые транслируются понятия дружбы, взаимопомощи и любви к Родине.

Полезная информация о проекте «Добрые игры»

Собрали главные факты о проекте в таблицу.

Дата внедрения проекта «Добрые игры»

Масштабный запуск проекта во всех дошкольных образовательных организациях страны назначен на 1 сентября 2026 года. Этому предшествовал этап апробации в 2025 году, охвативший 56 детских садов в 25 регионах России.4

Официальное решение о повсеместном внедрении проекта озвучила заместитель министра просвещения РФ Ольга Колударова на открытии окружного совещания Минпросвещения в Уральском федеральном округе в апреле 2026 года.5 Теперь «Добрые игры» становятся обязательной частью воспитательной работы, вписанной в ежедневный график дошкольных учреждений.

Цели занятий в рамках проекта «Добрые игры»

Предполагается, что программа поможет достичь несколько ключевых образовательных и воспитательных целей.

1. Сформирует систему ценностей: познакомит малышей с понятиями милосердия, справедливости и честности в доступной возрасту форме.
2. Даст основы патриотического воспитания: пробудит интерес к истории своей страны, ее символам и культурным традициям.
3. Поможет социализации: разовьет навыки общения, умение работать в команде и мягко разрешать конфликты.
4. Укрепит семейные узы: повысит интерес ребенка к истории собственной семьи и ее традициям.

Содержание программы проекта «Добрые игры»

Методическая база проекта включает 44 учебных комплекта, для двух возрастных категорий: 3–5 лет и 5–7 лет.

Учебные материалы

В состав каждого комплекта входят тематические карточки, сценарии бесед, шаблоны для творческих заданий (раскраски, лабиринты), а также списки рекомендованной литературы.

Для проведения занятий воспитатели используют мультимедийный контент, например специально отобранные эпизоды российских мультсериалов («Лунтик», «Простоквашино», «Три кота»). Такой формат помогает детям на примерах любимых героев перейти к обсуждению вопросов морали и правильного поведения.

Тематические блоки

Занятия делятся на модули из ключевых сфер жизни ребенка.

• «Моя семья»: дети изучают родословную и значение семейных праздников.
• «Мир вокруг»: воспитывается бережное отношение к природе и труду.
• «Народные традиции»: малыши знакомятся с фольклором, народными играми и промыслами регионов проживания.
• «Наши герои»: блок посвящен выдающимся личностям в истории России.

Проект подразумевает активное участие родителей. Для домашних занятий разработаны карточки-подсказки, чтобы закрепить пройденные в саду темы в семейной обстановке. Такой подход помогает объединять усилия по воспитанию между образовательным учреждением и семьей.

Что говорят воспитатели

Е. П. Майстрёнок, старший воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад № 25»:

«Добрые игры», разработанные Институтом изучения детства, семьи и воспитания, — продуманная система воспитания и социализации. Их главная ценность в комплексном развитии детей через естественную для них игровую деятельность.

Дети в процессе таких игр учатся договариваться и сопереживать, что развивает их коммуникативные навыки и эмоциональный интеллект. У ребят заметно расширяется кругозор, в доступной форме они знакомятся с понятиями семьи, Родины, доброты и ответственности. Методические материалы помогают педагогам организовать насыщенный и полезный досуг не только в группе, но и на прогулке. Особо отмечу, что «Добрые игры» укрепляют связь с родителями и обеспечивают плавный переход к школе, что является важной основой для гармоничного развития личности ребенка.

Это действительно замечательный, душевный инструмент воспитания, который я очень рекомендую всем своим коллегам и родителям! Дети от «Добрых игр» в восторге!

С. И. Островерхова, старший воспитатель МДОБУ «Детский сад № 24» города Кореновска, Краснодарский край:

Проект «Добрые игры», внедренный в нашем ДОУ, показал себя как эффективная образовательная инициатива. Он гармонично вписался в воспитательно‑образовательный процесс и заметно повлиял на социально‑эмоциональное развитие детей.

Особенно хочется отметить разнообразие игр, направленных на развитие эмпатии, взаимопомощи и навыков конструктивного общения; простоту адаптации материалов под разные возрастные группы, вовлеченность родителей — многие с удовольствием подхватили идею и стали играть в «Добрые игры» дома.

Дети стали более доброжелательными, чаще предлагают помощь друг другу, лучше понимают эмоции сверстников. Проект однозначно заслуживает продолжения и масштабирования. Большое спасибо организаторам!

Елена Мингова, педагог-воспитатель, основатель сети детских садов и центров «Космо Кидс»:

Проект «Добрые игры» это не просто набор активностей, а продуманная педагогическая философия. Проект органично вписывается в современные представления о дошкольном воспитании, где акцент смещается с академических навыков на эмоциональный интеллект и социальную гибкость. 

Интересный факт: многие игры рождаются из реальных ситуаций, например когда дети сами предлагают, как «помириться без слов». В нашей сети замечаем, что уже после двух–трех недель регулярных занятий дети начинают переносить добрые правила в свободную игру, и это самый честный индикатор успеха.

Мнение экспертов о проекте «Добрые игры»

Жанна Антипова, кандидат педагогических наук, доцент, заведующая лабораторией комплексных исследований и социокультурной адаптации изучения инклюзивного образования Института изучения детства, семьи и воспитания:

Как человек, который много лет работает в системе дошкольного образования, могу с уверенностью сказать: появление проекта «Добрые игры» — это действительно долгожданный и своевременный шаг. На мой взгляд, это не просто очередная инициатива, а профессиональный, выверенный и, что очень важно, желанный инструмент для всех педагогов.

Мое мнение строится на анализе тех материалов, которые прошли общественное обсуждение, и на первых отзывах коллег, участвовавших в апробации. Почему я смотрю на этот проект с большим оптимизмом?

Во-первых, игра — это «родная стихия» дошкольника. Мы, педагоги, знаем, что для ребенка 3–7 лет ведущая деятельность — это игра. Именно в ней он проживает социальные роли, учится взаимодействовать, выражать свои чувства и понимать эмоции других. Проект «Добрые игры» полностью построен на этом фундаментальном принципе: в программу включены беседы, игры разного типа (сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические и словесные, музыкальные и подвижные игры), творческие задания, чтение книг, раскраски, лабиринты, поделки. Это не скучные «занятия» о высоких материях, а именно игры — живые и естественные для ребенка.

Во-вторых, проект прошел общественно-профессиональные обсуждения. Институт воспитания в 2025 году провел апробацию проекта в 56 дошкольных учреждениях по всей стране и объединил более 2 500 семей. Педагоги-практики в своей работе использовали учебно-методические комплекты для педагогов и родителей (по ним дома можно продолжить обсуждение темы). Комплект для воспитателя включает шаблоны раздаточных материалов, методические рекомендации, тематические карточки, циклограммы по каждой теме, готовые сценарии игр и список рекомендованной литературы. Готовые материалы очень облегчает подготовку воспитателя к занятиям. Весь материал адаптирован для восприятия именно дошкольников и нацелен на развитие у них духовно-нравственных ценностей и ключевых навыков XXI века: кругозора, коммуникативных навыков и, что особенно важно, эмоционального интеллекта.

И именно по итогам этого эксперимента проект дорабатывался и получил свое финальное название. Такой подход дорогого стоит — мы получили не сырую теорию, а рабочий инструмент.

«Добрые игры» — это именно то, чего давно не хватало системе дошкольного образования: системного, научно обоснованного и в то же время живого, гибкого инструмента для духовно-нравственного воспитания.

Популярные вопросы и ответы

Отвечает Жанна Антипова:

Кто разрабатывает методические материалы для проекта «Добрые игры»?

Разработкой концепции и содержания проекта «Добрые игры» занимается ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» Минпросвещения России. В команде проекта научные сотрудники – доктора и кандидаты педагогических и психологических наук (Майер А.А., Буянов А.А., Житнякова Н.Ю., Антипова Ж.В.), методисты, воспитатели-практики из числа инновационных площадок Института воспитания. Кроме того, подходы к проекту обсуждались с Российской академией образования, ведущими педагогическими вузами страны.

Главная задача была в том, чтобы превратить важные, но сложные темы о добре, семье, Родине и безопасности в увлекательные, доступные и эффективные занятия для самых маленьких. Благодаря этому «Добрые игры» — это не просто набор разрозненных советов, а глубокая, проработанная и научно обоснованная технология, основанная на ценностном подходе к воспитанию личности юного гражданина России.

С чем связана реализация в детских садах проекта «Добрые игры»?

Реализация проекта «Добрые игры» в детских садах связана с несколькими ключевыми аспектами государственной политики в сфере образования и воспитания. Это закономерный шаг, призванный системно заложить основы традиционных духовно-нравственных ценностей с самого раннего возраста.

Непосредственным импульсом к созданию проекта стало поручение Президента России Владимира Путина. В октябре 2024 года глава государства поддержал предложение6 педагога из детского сада, подчеркнув необходимость аккуратно доводить базовые ценности до самых маленьких детей. Таким образом, реализация проекта — это прямое исполнение поручения Президента РФ.
Проект появился не на пустом месте, а в ответ на запрос со стороны общества и, в первую очередь, родителей. В 2025 году «Добрые игры» успешно прошли апробацию в разных детских садах по всей стране: и в больших городах, и в маленьких населенных пунктах, в том числе на исторических территориях. Опрос, проведенный ВЦИОМ после апробации, показал, что 87% родителей положительно оценили введение таких занятий. Проект изначально разрабатывался как отвечающий запросам родительского сообщества в рамках работы как в детском саду, так и в семье.7

«Добрые игры» позволяют обеспечить единую и непрерывную воспитательную линию: ценности и темы, которые дети начинают осваивать в игровой форме в детском саду, получают логическое развитие и углубление в начальной школе. Это, по замыслу, призвано сформировать у ребенка целостную систему знаний и представлений о мире, патриотизме, истории и культуре страны.
Проект создан и для того, чтобы помочь педагогам найти общий язык с родителями. Он включает в себя не только методички для воспитателей, но и рекомендации для родителей, если они захотят поддержать интерес ребенка к той или иной теме дома за чтением книги, просмотром мультфильма или за совместным творчеством. Как отметил министр просвещения РФ Сергей Кравцов, «проект позволит укрепить связь детских садов и семьи».

Таким образом, «Добрые игры» — это не просто очередная программа, а системная государственная инициатива, призванная объединить усилия педагогов и родителей для формирования у подрастающего поколения традиционных ценностей в самом чувствительном для этого возрасте, обеспечивая преемственность ценностных подходов.

Какую пользу дошкольникам дадут занятия в рамках проекта «Добрые игры»?

Занятия в рамках проекта «Добрые игры» принесут дошкольникам комплексную пользу, гармонично развивая их личность через естественную и понятную форму — игру. Этот проект можно рассматривать как систему, которая закладывает прочный фундамент для успешной социальной и личной жизни ребенка.

Ключевая цель «Добрых игр» — воспитание у дошкольников системы традиционных духовно-нравственных ценностей и ориентиров. В мягкой игровой форме дети знакомятся с базовыми понятиями: семья и традиции (формируется уважительное и бережное отношение к семье, ее ценностям и традициям); дружба и взаимопомощь (игры раскрывают ценность дружеских отношений, учат поддерживать друг друга); доброта и справедливость (дети через конкретные ситуации учатся отличать добрые поступки от плохих, понимать, что такое честность и справедливость); любовь к Родине (проект прививает уважение к культуре России, интерес к ее истории, формирует чувство принадлежности к своей стране и гордость за нее); труд и уважение к культуре (воспитывается уважительное отношение к труду взрослых и богатству национальных культур).

Главное преимущество проекта — его специально разработанный для дошкольников игровой формат. В игре ребенку интересно, он сам становится активным участником процесса, а не пассивным слушателем. В отличие от простого рассказа, игровой метод позволяет детям «эмоционально проживать» информацию, что способствует формированию глубоких, осознанных ценностей. Дошкольникам гораздо эффективнее не просто рассказывать о правилах поведения, а показывать их на практике, в действии, что и происходит во время игры.

Источники

1. Сергей Кравцов: Для детских садов подготовили новый проект «Добрые игры». 26.02.2026 / Министерство просвещения Российской Федерации. Офиц.сайт. URL: https://edu.gov.ru/press/11118/sergey-kravcov-dlya-detskih-sadov-podgotovili-novyy-proekt-dobrye-igry
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) / Общественная палата Российской Федерации. Офиц.сайт. URL: https://files.oprf.ru/storage/image_store/docs2022/programma15122022.pdf
3. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698  
4. В новом учебном году начнется апробация проекта «Разговоры о важном» в детских садах. 19.08.2025 / Министерство просвещения Российской Федерации. Офиц.сайт. URL: https://edu.gov.ru/press/10273/v-novom-uchebnom-godu-nachnetsya-aprobaciya-proekta-razgovory-o-vazhnom-v-detskih-sadah
5. В детских садах появится аналог «Разговоров о важном». 98.04.2026 / Информационное агентство РИА НОВОСТИ. URL: https://ria.ru/20260408/razgovory-2085858603.html 
6. Встреча с лауреатами всероссийских конкурсов в сфере образования. 03.10.2024 / Официальный сайт Президента России. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/75259 
7. Территория счастливого (?) детства: о дошкольном образовании в сегодняшней России. Результаты опроса родителей и воспитателей детских садов о дошкольном образовании. 03.03.2026 / Аналитический центр ВЦИОМ. Офиц.сайт. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/territorija-schastlivogo-detstva-o-doshkolnom-obrazovanii-v-segodnjashnei-rossii